10月7日，教育科学学院举行了教师课堂教学水平诊断与提升工作坊集中研讨活动。11名教师进行主题发言，30余名教师参与。集中研讨活动由郑玉莲博士主持。

教师课堂教学水平诊断与提升工作坊由四个阶段组成，第一个阶段（9月14日——9月30日）为课堂教学实况录播，旨在通过微格教室的录播系统，为教师教学提供一面真实的“镜子”，让教师可以不断反观自己的教学，以客观真实的找到自己的教学特点及存在的问题。

第二个阶段（10月1日——10月6日）为教师个人诊断、总结与反思，通过观看自己的教学录像，教师个人客观诊断自己的教学，总结自己的教学特点，发现自己的问题与教学中的困惑。

第三阶段为同行集中研讨（10月7日），旨在在教师个人诊断、总结与反思的基础上，加入同行深度交流的元素，为教师教学特点的提炼提供多元视角；其次，了解每个老师的特点与所拥有的微技能，建立教科院教师教学微技能库。与此同时，深度交流教学中存在的问题与困惑。

第四阶段为微技能改进专题培训（10月10日——12月30日）。首先，就教师面临的共同问题进行梳理，确定微技能培训专题。其次，建立微技能培训专家资源库，专家资源由外聘专家与内生专家构成。最后，结合我院教学持续改进深度论坛的活动，开展系列微技能深度研讨与培训。

在本次的集中研讨中，11位教师围绕教师教学特点分析、教师教学微技能与教学经验、困惑与问题进行了主题发言，随后，全体参与人员就教师教学共性问题进行了深入的研讨，并将问题梳理为我院教师发展需要学习的微技能。

最后，刘红院长进行总结发言，对我院教师在教学上的持续努力表示肯定，发现我院教师已经开始注重教学设计，不仅在思考知识的传授，更在思考学生怎么学，能够结合应用型人才的培养目标，思考学生通过学习能够获得哪方面能力的成长，同时教师也开始对自己的教学特点、困惑与问题进行认真的梳理。并表示在学院在后续工作中将不断的为教师微技能的提升与专业的持续发展提供更多的支持。