2023年6月21日，贵州师范学院教育科学学院学前教育系主任娄小韵教授、罗婷、何玉红老师前往丹寨县开展“国培计划（2022）”幼小衔接项目后期跟踪指导。丹寨县教育局相关领导、金钟第一小学关副校长、丹寨县第二幼儿园等4所幼儿园和3所小学14名参训教师参加了此次活动。

首先，参训教师对“国培计划（2022）”幼小衔接项目培训效果进行反馈。本次培训在定位上与国家政策强调“幼小双向衔接”紧密结合，将幼儿园和小学教师均作为幼小衔接的参训主体，对于开展高质量幼小衔接具有重要意义。此外，培训内容、培训形式切合实际，能够较好指导实践，培训效果良好。

接下来，参训幼儿园和小学教师分别谈了返校后开展幼小衔接工作现状。丹寨县第二幼儿园依托省级课题，通过参观与体验小学生活、幼儿园教师与小学教师等同课异构等多样化形式开展幼小衔接，县幼专门制定了幼小衔接工作教研方案，从幼儿生活习惯、学习习惯、心理适应、社会交往等多个方面开展的衔接工作。金钟一小派教师一周适应、游戏化教学、入园观察、与幼儿园开展“课标”共研、还开展了为期的两年“整班移交”（即将幼儿园原班幼儿直接升入小学）等小幼衔接活动。

最后，幼儿园教师和小学教师就“幼小衔接”展开对话研讨。小学一年级教师表示，上过幼儿园的新生在思维上更为活跃，有些“坐不住”，根据小学课标要求，幼儿存在在识字和书写方面准备不足。幼儿园教师认为园方在幼小衔接各个方面做了诸多努力，也包括前书写和前阅读，但小学在保持幼儿园教育成果的努力还远远不够。幼儿园和小学教育目标和教育要求存在差异是幼小衔接难以深入的重要因素。以书写为例，幼儿园强调幼儿用自己的方式和符号进行表达，而小学则要求遵循国家规范，只能用拼音和汉字进行书写。总的来说，幼儿园还需要综合考虑当地留守儿童、家长素质等相关因素，加强幼小衔接的深度。小学方面则需要明确在小幼衔接方面的责任，在教学、管理等各个方面开展积极教研，减缓衔接坡度，深化教育质量改革。

图文/何玉红     一审/赵政    二审/黎平辉      终审/宋万琚

反馈指导活动现场