为进一步加快特殊教育专业建设，提升特殊教育专业本科生的实践能力，以及协同育人的质量，11月5日，教育科学学院举办了特殊教育专业教育见习、研习、实习贯通方案修订暨协同育人体系建设专项研讨会。此次研讨会邀请了遵义市特校、播州区特校、遵义市启智学校，贵阳市特校、云岩区惠智学校、南明区启智学校、乌当区特校、花溪区特校等协同育人基地校的校长、副校长、教务主任等一线专家参加，同时，教育科学学院院领导班子成员、特殊教育系系主任和特教系部分教师参加了研讨活动。本次活动在由教育科学学院院长宋万琚教授主持。

此次研讨会议活动共5项议程内容，首先，由教育科学学院院长宋万琚教授致欢迎辞，并介绍此次参会的专家和领导。其次，教育科学学院副院长黎平辉教授介绍了特殊教育专业发展概况和特殊教育专业见习、研习、实习贯通工作方案的思路。接着，特殊教育系系主任雷经国副教授介绍了本学期的见习、研习工作方案及其后期常态化的见习、研习工作，雷经国老师从育人观念的转变、教育见习研习、实习的基本思路等方面进行了详细地介绍和交流，具体涵盖了育人观念从实习基地校转型到协同育人基地校、三习融通、整体育人（课程育人、活动育人、实践育人、管理育人、文化育人、协调育人）、基地校和高校的双向互动、沟通交流、共享信息的常态化机制。教育见习、研习的方式采用集中和分散两大类，采用见习、研习相结合，在见习的基础上，进行总结性研习、调查性研习和文献研习；在层次上，注重进阶式的见习研习安排；大一侧重初步感知、大二侧重课堂听课、班级管理、特殊儿童的认知；大三侧重教学设计、试讲、参与教研；大四注重实习的综合应用；教育实习方面，对基地校的实习指导教师的遴选，实习主要内容包括教学能力、班级管理、教研、沟通交往与反思性学习、实习单位的总体安排和过程性督导等方面进行了讲解与分享。然后，协同育人基地校的专家和特教系教师对教育见习、研习和实习的方案和工作细则进行了交流和研讨。各位专家和教师的建议包括：加强融合教育相关内容的见习研习，强化个训与康复训练，加强普通学校学科素养的培养以及教材教法、集体课堂教学的基本功训练的见习研习；强化特殊教育专业学生的职业认同感和专业自信度，加强大学生的见习研习实习工作的安全和保密协议的签订；增加孤独症、注意力缺陷多动症、特殊教育班级管理的专业文献研习，探索对于考研需求学生的实习模式的探索，如延迟、提前或缩短实习期等；规范实习生的请假安排，加强实习生的抗压力和受挫力的培养培训等。最后，教育科学学院院长宋万琚教授做总结发言，并提出了对协同育人工作的下一步思考。

此次研讨活动圆满结束，双方受益颇丰，有助于进一步提升协同育人的目标达成，进而提高特殊教育专业的人才培养质量。

文图/杨曼、雷经国  一审/赵利平  二审/黎平辉   终审/宋万琚