为进一步深化课程教学改革，提升艺术教育专业人才培养质量，精准破解学习任务设计与课程目标、专业特色衔接不紧密的教学痛点，10月31日中午，艺术教育系组织全体教师开展了以“不同类型课程与不同专业学习任务设计方法”为主题的专题教研活动。活动由系主任马慧慧老师主持，系内专任教师围绕研讨核心展开了深入交流与热烈探讨。

活动伊始，马慧慧老师结合当前艺术教育领域课程改革趋势，提出“学习任务是连接课程内容与学生能力培养的桥梁，其设计需紧扣课程类型的核心特质”这一观点，引发了系内教师的共鸣。随后，各课程组代表分别就理论类、技能类两大课程类型的学习任务设计方法分享了经验与思考。

针对理论类课程，莫太极老师提出“情境化+问题链”的设计思路。他以《教育学》课程为例，介绍了如何将抽象的教育理论转化为 “模拟艺术课堂教学设计”“艺术教育政策解读与案例分析”等具象任务，通过搭建真实的教育情境，设计由浅入深的问题链，引导学生主动探究理论的实践应用价值，改变传统理论课“重讲授、轻思考”的现状。

对于技能类课程（如钢琴、美工），马慧慧老师强调“阶梯式+个性化”的任务设计逻辑。她表示，技能习得需遵循循序渐进的规律，因此在任务设计上需构建从“基础技法巩固”到“作品风格诠释” 再到“即兴创编拓展”的阶梯式任务体系。同时，需关注学生个体差异，通过布置“定制化练习曲目”“个性化演奏方案设计”等任务，兼顾学生的技能基础与发展潜力。

研讨过程中，教师们积极发言、各抒己见，围绕课程类型与专业特色，分享了大量鲜活的教学案例与实用的设计方法，形成了诸多富有建设性的共识。大家一致认为，学习任务设计是提升课堂教学质量的关键环节，需始终以学生为中心，以培养目标为导向，既要遵循不同课程类型的教学规律，又要紧密结合专业特色与学生发展需求，通过科学、合理的任务设计，激发学生的学习主动性与创造性，促进学生知识、技能与素养的全面提升。

文/图 马慧慧 一审/赵利平 二审/黎平辉 三审/宋万琚